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三年級的學生家長必做的八個規劃

2020/8/28 16:25 作者:天高云淡 本文已影响:69人 
三年級是第二學段的開始,不要以爲二年級升至三年級,沒有什麽。其實,三年級非常重要。

一、三年級學生的整本書閱讀問題

统编小學语文教材,从一年级开始编写了“快乐读书吧”,一二年级快乐读书吧里面的书,很多学校、老师、家长并没有让学生细读。到了三年级,两个学期共有6本。去年,有不少学校、老师没让孩子读。今年,建议大家别这样应该了

除了課文外,三上三本(《稻草人》《安徒生童話》《格林童話》
三下三本(《中國古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》)
請家長一定給孩子買,讓孩子讀起來。這是國家教材中規定的,孩子們不能不讀。

一学年读六本书,在世界各国小學生的整本书阅读上处于什么水平?应该是发展中国家的水平。我教三年级,我肯定不会只读这几本书。因为希望通过我与家长、学生的共同努力,让他们的阅读量与发达国家、地区接近,甚至超越。所以,我一直认为三四年级最适合孩子读的书,也可以说最基本的底线型阅读量,是读500本“桥梁书”。当下,许多老师与家长对这类书还是非常陌生,因为我国2008年才开始翻译这类书的,不过出版速度很快,现在有翻译的加原创的,已经超过3000多种了。

建議家長們給孩子買500本,條件好的,買千本以上,絕對不是錯誤。這類書,每本的文字量在1500-20000字之間,假如你的孩子每天閱讀半小時,每天就可以讀完2本,每天閱讀1個小時,讀完三四本,肯定沒有問題。三四年級能夠讀完千本以上。讀完500本橋梁書,有多少價值?因爲這類書非常有創意,最最重要的是,讀完百余本之後,孩子也能開始寫書了。

孩子每天讀什麽書,讀多長時間,讀多少頁,建議家長督促孩子簡單記下。
一學年結束,每位學生讀多少書,一定要把這一年讀過的書累起來合影。

二、三年級學生的寫作問題

我們是從三年級開始習作的,請記住不是“寫作”。這個學期習作二《寫日記》,很多老師用二三節課來教,教完就結束了。全國很少有學校讓學生從這一單元開始,每天寫幾行的。所以,在這裏建議大家,從三年級開始,每天讓孩子寫五行,也就是百字。一年結束,孩子肯定會愛上寫作,體會到寫作給他們帶來的變化。

有的家長說,每天寫,會不會增加我孩子的負擔?
三年級開始寫日記,爲要看每天只寫五行,不少學生一開始寫,肯定會非常慢,有的五行寫了二三個小時都寫不完。肯定有不少家長急。千萬別急,開始慢是正常的,寫著寫著就不慢了。假如一二年級重視寫了,三年級肯定就不慢了。

有人說,寫什麽呢?給大家一個主題,就是寫“有”與“沒有”。
第一天写“我有( )”,第二天写“我没有(  )”,第三天写“我有(  )”,第四天写“我没有(  )”……
比如,我們有什麽?眼睛、雙手、鼻子、腳、牙齒等都可以分別寫出好多問題,有爸爸,有媽媽,有花,有書,有錢……太多了!
“我沒有什麽?”更多。每一個有,沒有一個沒有,都可以寫很多東西。
堅持寫一個學期,孩子就會主動自己的有與沒有,就會用大腦思考這些有與沒有,寫出來的文章一定會越來越有趣。

三、三年級學生的背誦問題

由于我国从1992年的义务教育小學语文教学大纲开始有了明确的背诵量要求
从1993年起,我国小學语文试卷出现了“根据课文内容填空”的题型,
這個題型給一線老師、學生帶來了什麽?帶來的就是反反複複地背誦、默寫。

教材要求學生默寫,課程標准有那麽多的背誦量,期末考試又有考那麽多的內容。
像現在的教材關于古詩的學習,還專門要求學生默寫某首詩,這一要求必然帶來老師對默寫的重視。
世界各國的母語教學是不是都這麽重視背誦、默寫?我研究過一些,這的確是我國大陸非常特有的教與學的方式。

我特別討厭死記硬背,討厭機械的背來背去、默寫及反複的默寫。
但我從不討厭把所學東西記住並靈活使用,而記住所學的東西並非這一種方式
我们完全可以通过記憶方法、绘图法、思維導圖法等来快速的记忆
孩子的一天,要做不少事,不要把時間浪費在死記硬背上,把這個時間給大量讀書、給寫作。。

四、三年級學生的作業問題

现在的统编版语文教材与以前不一样,长课文多了,课文量也多,与以前的语文学习要求也不一样了。而这些长课文只能用1-3课时,太少了。面对那么多的学生,用1-3节课教一篇 课文,想让每位学生充分训练与展示朗读,仅仅这一点,都很难做到了。所以,从这一年开始,大家一定要让孩子在家里把课文读熟练。我知道,这需要不少时间。实在没有办法,课文那么长,家里不多读,一节课才四十分钟,根本不可能做到多读。

我知道,這項作業不是多麽好的作業。因爲真正的好作業是:
1)每天讀一個小時的課外書;
2)每天父母與孩子交流當天的學業問題;
3)每天拿出十來分鍾時間把當天值得記錄的地方,用幾行字簡單地記下來。

但《每天閱讀五項》一書告訴我們“讀書給自己聽”是每天要做的第一項閱讀事。
所以,每天讀讀課文給自己聽,那是很有意思的事。
如果家長們相信這三個作業,就努力讓你的孩子做起來。那些傳統作業,完全可以不做。

當孩子回家後,如果孩子覺得某作業自己會了,可以不做,只要在題目後面寫上“我會了”就可以了。把不會的題做會了,就可以了。只要做了,就要規規矩矩地寫每一個字。我喜歡學生把每一個字寫好。每一個字都能認真寫,這樣的孩子肯定是最棒的。另外,家庭作業,你的孩子一定要交。一二年級不交作業的交,但進入三年級,不交作業的孩子有了。家長與老師要常聯系,千萬不能讓孩子忘記做作業、交作業。

五、三年級學生的課堂表現問題

其實,大多數老師是非常喜歡問問題的學生。但不得不說,從三年級開始,學生在課堂上舉手會變少,到了六年級就會少得可憐。所以,家長要常常給孩子聊一聊,要讓自己的孩子成爲班級裏舉手最快、次數最多的學生。

六、家長與老師的交流問題

带一个班几十个孩子,不是那么容易的事。我们国家中小學班级人数恐怕是世界最多的。所以,每当看人家一个班才15-30人时,真是羡慕。面对那么多的学生,每一天肯定会有不少问题。而小學阶段的多读多写,期末考试很难能表现出来的。但我坚信,他们的初中、高中及未来,分数是高的,素养会真正有的。但不少家长太急了,等不了。家长一定要多与老师交流,能一次又一次深入交流,这样能寻找到更好的办法解决孩子的问题。面对孩子的教育问题,希望家长们通过直接对话多多与老师沟通。在对话中,也许你能说服老师,也许老师能改变你。真诚的对话,对于你的孩子,有用。

七、閱讀能力的問題

在第一個問題中談到了整本書閱讀,其實重視大量閱讀,閱讀能力應該沒有問題。但不管你怎麽呼籲,還是有很多家長不把孩子整本書閱讀當回事。有的說是條件達不到。因爲家裏不買書,沒有錢買書,大量閱讀照樣可以進行。可以周末去新華書店裏看書,可以到圖書館去借,可以在學校圖書館借。

三年級的語文試卷與一二年不一樣了,選擇題、閱讀理解題增多。怎麽才能更好適應這些題,會解答這些題。建議大家給孩子選一本較好的閱讀理解題類的書,與孩子一起讀一讀,讀上幾十個題,他們就知道怎麽做這類題了。當然,這是考試型的閱讀能力。但真正的綜合性閱讀能力,還是需要大量讀整本書。

八、關于寫鋼筆字問題

三年級開始寫鋼筆字了。一二年級鉛筆字寫得很好的,寫好鋼筆字問題不大。一二年級鉛筆字都寫不好的,鋼筆字想寫好,肯定有難度。另外,國家規定,三年級開始有家庭作業了。也就是說進入三年級,孩子們的寫字量比以前多多了。所以,三年級亂寫的學生多了,寫得潦草的學生多了。面對這些問題,請家長要特別重視。要規規矩矩讓孩子寫好每個字,有條件的家庭,可以請教師教孩子寫字。我個人一直認爲,家長和孩子一起練字,效果會非常好的。有的家長會說自己的字不好,就是不好,才要練的。與孩子一起進步,一起改變,不是很好嗎?

作者:高子陽
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